第1单元

一、.排比句

1. 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

2. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

仿写：

1. 校园的花真多啊，多得像满天的繁星；校园的花真艳啊，艳得像七彩的云霞；校园的花真美啊，美得像一幅画卷。

2. 父爱是雄伟的高山，父爱是坚实的臂膀，父爱是温暖的港湾。

3. 老师是辛勤的园丁，老师是指路的明灯，老师是燃烧的蜡烛。

二、分号的用法：分号都用在一句话中几个分句之间，这些分句是并列关系——既是相对独立的，又有密切的关系。

三、认识路牌

1.路牌的作用是告诉人们地点；

2.路牌由拼音、汉字、路程公里数三部分组成；

3.路牌的每个拼音字母都是大写。

                                                         第2单元

一、点面结合的描写方法

《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。

二、反复（为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某些词语或句子，这种修辞方法叫反复。）

1.起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

仿写：

1.山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.妈妈做的饭菜，总是这么好吃，总是这么让人回味。

3.天黑了，只看见一轮弯月悬挂在天边，只看见几颗星星散落在夜空。

三、不用“说”表达人物说话。（用相关的词语来代替“说”）

1.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

2.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

3.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

 5.这幅画构图精巧，用色精美，他不禁赞叹：“实在太好看了！”

 6.爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”

7.小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”

8.爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发麻：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”

9.路路这次考试很不理想，她不由得自言自语：“我该怎么面对妈妈呢？”

10.“你想出去玩，那你把作业做完了吗？”杨老师脸上笑眯眯地问。

四、书写书法作品

练习书法时，可以竖行书写，也可横行书写。 写时要注意：

1.注意行款整齐、布局合理；

2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字；

3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

                                                  第3单元

一、阅读策略

第1步：明确阅读文章的目的和任务；

第2步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；

第3步：细读相关内容，选择适合的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词；

第4步：查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。

二、写一些“对某件事入迷”的样子

1.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

2.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

3.他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。

三、一段话采用总分结构，先总说，再分说（有序地逐条说明之间用分号隔开），

这样表达的好处：一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。

如：

话题1：竞选班级体育委员

            我会说：“尊敬的老师、亲爱的同学们，我觉得担任体育委员必须具备以下几点：一是要有良好的身体素质，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，乐意为老师和同学做事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己十分符合以上几点，能胜任体育委员这一职务，希望大家能把宝贵的一票投给我。”

 话题2：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

          我会说：“妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！”

                                                              第4单元

一、理解小说人物形象

1.留意人物的语言、动作、心理活动描写，可以帮助我们深入地理解人物形象。

2.通过小说的故事情节，感受人物形象。

3.借环境描写来突显人物形象。

二、经典情节突出人物形象

如：

       1.（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

         “关云长温酒斩华雄”讲述了关羽在汜水关前斩杀董卓部将华雄的故事。从“酒尚温”体会到关羽斩杀华雄的快、狠、准，进而感受到关羽的英勇善战。

  2. 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。

从锁门的情节看出她是一个谨慎而又多疑的人。

三、体会人物复杂内心世界

如：

         1.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

         密集使用省略号、问号来表现桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来下定决心要收养。从她矛盾、复杂的心理变化中，我们看到桑娜的朴实、善良、有同情心。

         2. 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。

       “我”当时的内心变化：为战友心痛——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出现奇迹——心如刀绞。

      3. 写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。

      下午放学后，我和几位同学打了一个多小时的篮球。当看见街上的路灯亮了时，我忽然想起下午上学时老爸叮嘱我，叫我放学后赶快回家，和他一起去看爷爷。可我居然把这事给忘了。糟了！我打球太晚了！现在回家肯定会被老爸狠狠地批评，说不定还会……于是，我慌忙向家里跑去，一边跑，一边想：怎么办？怎么办？找什么借口呢？找借口不行啊——住我家对门的东东肯定早回家了……唉！那就等着迎接爸爸的教训吧！

     三、快乐读书吧

1. 《童年》是苏联作家高尔基写的的自传体小说，讲述了主人公阿廖沙3岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常恐惧不安，还好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保护他。

          外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心，除了外祖母，善良、乐观、富有同情心的“小茨冈”，忠厚老实的老工人格里高利，立志献身于科学的知识分子“好事儿”，以及其他许许多多的好人，都让他感受到了人间的温暖和美好，让阿廖沙面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。

   《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。

2. 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》，作者在序言中说：“这部书是特地奉献给9岁到13岁的小学生的。”书中以小学生的口吻讲述了一个四年级小男孩的成长故事，故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。

3. 《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人，为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。

                                                第6单元

一、怎样理解古诗词

1.借助注释理解。

2.通过想象去体会。

3.利用插图理解。

4.多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词。

5.了解写作背景有助于理解古诗词。

……

 二、体会一段话表达的观点

    抓住关键句子（中心句）来体会。

三、选择乘车方案的原则：顺利、快捷

                                    第7单元

一、“做课堂笔记”的要点：

   一是老师所讲的重要内容；如：板书……

   二是有疑问，需要进一步印证或思考的；

   三是听课过程中的想法和感受。

二、与传统戏曲有关的词语（其中既有行业专业术语，也有成语和俗语。这些词语经过演变、发展产生了引申义。）

亮相：现比喻公开露面或表演。

行当：现多指行业。

行头：戏曲演员演出时使用的服装。现泛指服装。

跑龙套：比喻在人手下做无关紧要的事。

唱白脸：比喻在解决矛盾冲突过程中充当严厉或令人讨厌的角色。

花架子：比喻外表好看但缺少使用价值的东西，也指形式主义的做法。

对台戏：比喻采用与对方相对的行动来与对方竞争或反对、搞垮对方。

粉墨登场：指登上政治舞台（含讥讽意）。

字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。

有板有眼：指曲调唱腔合乎节拍，也形容说话做事有条有理，按部就班。

科班出身：旧时招收儿童，培养成为戏曲演员的教学组织。现也泛指经过正规的教育或训练。

造句：

1. 他到底是科班出身，一个亮相就招来观众的满堂喝彩。

2. 他的演唱字正腔圆，获得了满堂喝彩。

                                    第8单元

一、把握文章的主要内容。

1.有时文章的题目能提示它的主要内容；

2.抓中心句了解文章主要内容；

3.理清事情起因、经过、结果把握文章主要内容。

4.结合写作背景把握文章主要内容。

二、巧取文章题目

1.以主要人物为题目，如：

少年闰土        狼牙山五壮士           军神

2.以事件为题目

如： 开国大典    草船借箭    刻舟求剑  

3.  以事物为题目

如：  竹节人     桥    芦花鞋

4.题目设置悬念

如：在牛肚子里旅行     慢性子裁缝和急性子顾客   

四、由一个词想到的写一段话。如：

1. “饱经风霜的脸”：

每天早晨，小区门口都会有一个老爷爷在卖青菜。他身体瘦小，总是戴着一顶草帽，脸上布满皱纹。他告诉我，去年暴雨，家里的大棚被毁，因此现在只能靠卖菜补贴家用。生活的重担，沧桑的岁月，在老人脸上留下了痕迹。

2. “饱经风霜的老屋”

  回到乡下，我又见到了破旧的老屋，它已经有四十多年的历史了。房檐下布满了蜘蛛网，好多墙壁都开裂了，有的窗玻璃也破损了，厨房的木门都关不上了，打开房门，走进去，到处都是灰尘，用嘴轻轻一吹，便见尘土飞扬，真是惨不忍睹啊。

3. 饱经风霜的大树

   这是一棵久经沧桑的老树，它弯曲着身子，远远看去活像一位驼背老人。走近一看，只见好多枝丫都枯了，树干上还有几个拳头大的黑洞，里面积满了枯黄的树叶和尘土，有的还被松鼠当作仓库存粮用了。

4. “树林的深处”

在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，这片树林显得更加幽静了。

5. “秋天的深处”

“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿色越来越少了，

 树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关怀，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。

6. “心灵的深处”

        昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧的双眼坐上公交车。隐约中，我看见一位老奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，不愿忍受站立的颠簸。于是，我没有给老奶奶让座。突然，司机一个急刹车，老奶奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的位子上。同时，我感到很惭愧，如果我早一点让座，老奶奶一定不会摔跤。这是我心灵深处发出的谴责。

五、聊聊书法

1.我国古代的书法家有：

       王羲之、颜真卿、张旭、柳公权、欧阳询……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三分》这个故事……

2.练习书法的好处：

（1）练习书法可以让我们的字写得更美观。

（2）练习书法可以提升我们的语文素养。

（3）练书法能陶冶我们的情操，磨炼我们的意志。

（4）练书法可以丰富我们的课余生活。

六、名家书法

1.王羲之：东晋  著名的书法家，有“书圣”之称。他的书法汲取隶书、草书、楷书、行书各体所长，风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美隽秀。其代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。

2. 柳公权：唐代 著名的书法家。其书法以楷书著称，他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。他在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金”的说法。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。传世碑刻还有《金刚经刻石》《冯宿碑》等。

      柳公权初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，汲取各种书法之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力遒劲见长。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。

七、书写的正确姿势

1.要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。

2.还要注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距纸面一尺远。

文体:其他