1931年9月18日，日本悍然发动“九•一八”事变，进而占领了东北全境，开始了长达14年的侵华战争。日本在不断进行军事侵略的同时，还采取了多种方式的文化侵略。这些文化侵略集中表现在对于教育的破坏上，给中国百姓带了严重的伤害。

    一、控制教育管理权

   日本侵略者占领东北初期，命令所有学校一律停办，并对爱国师生进行了血腥镇压。

   伪满洲国建立后，日本控制了整个政权，一方面，各级教育行政长官均由日本人指派和安插，培植傀儡执政。另一方面，日本侵略者还直接插手到伪满各级教育行政机构和学校中。在伪满各省及其以下的各级教育行政机构包括学校中，虽然正职大都由中国人担任，但实际权力都被身为副职的日本人所掌握，一切都要听从日本人的安排，部分甚至学校被迫录用日本教师。

   二、制定奴化教育方针和措施

   目的在于使中国变为日本帝国控制下永久性或半永久性的农业国，通过铲除民族观念、泯灭反抗意识，使中国人民特别是青少年心甘情愿地接受日本帝国主义的奴役。日本侵略者优先建立初等教育和中等教育，限制高等教育的恢复和发展，采取了一系列实施奴化教育的措施：

   1.编写奴化教育教材。在东北，日伪当局组织编写奴化教育教材，通过歪曲与篡改中国历史，宣扬所谓“建国精神”、“王道政治”、“日满亲善”等谬论，向学生灌输奴化思想。在台湾，供台湾孩子所上公学所使用的教材则由日本控制下的总督府编辑。

   2.设置奴化教育的课程。要求孩子从小学习日语，“不仅练习语学，并须使学生体认日本精神”，在以思想教育为主的学科要培养所谓的“国民道德”，历史科目则“教授国史及东亚史之大要”，学习歪曲的历史各级学校的课程设置都充斥着奴化教育的思想内容。

   3.加强师资培训和督学制度。日本侵略者认为，实施奴化教育关键在于教师对“建国精神”、“王道政治”和“日满一德一心”等理解和运用程度如何，因此对各地选来的中小学教员施以再教育，培养推行奴化教育的骨干教师。

   同时，建立了自上而下的各级教育“指导监督”机构。该机构处于日本人控制之下，实质上是由教育警察组成，按照日本人的意思，监督奴化教育的具体实施，并向日伪当局收集情报，以便制定奴化教育的政策和措施。

   三、实行战时教育体制

   七七事变后，为使教育适应侵略战争的需要，对殖民奴化教育进行了强化。加强对学生的军事训练，灌输日本法西斯的“武士道精神”和等级服从的思想；培训射击、指挥、防毒、防空测量等战斗能力；要求各校每年进行一次行军演习。战争后期，还推行了“勤劳奉仕”，这种强制性的沉重劳役，严重地损害和摧残了青少年学生的身心健康。

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