一、围绕一个中心词 写句子
1.太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
2.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
特点：上面2个句子围绕一个中心词写。
①采用排比句式。
②从几个不同方面来写同一情景。
③从不同角度把事物的特点写具体。
仿写句子：
中心词： 冷
今天天气很冷。冷得狗不敢出窝，冷得公鸡不敢伸长脖子打鸣，冷得许多汽车无法正常启动。
二、用对比手法描写。
1.在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
（排比、对比）
2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
4.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
仿写：
1.在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。
2.她再可爱，也比不上我家妹妹可爱。
3.虽然妈妈做的是家常菜，远比不上饭店的美味，但我吃得很享受。
4.从那以后，我再没有遇到过那么招人喜欢的小狗，——也不再养别的小狗狗了。
三、抓住人物动作、语言、神态等方面的描写，体会人物的内心。
l 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
l 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
l 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人 ·期待落空· 久别重逢
仿写“焦急地等人”：（想一想谁在焦急地等人，他等人时动作、语言、神态是怎样的？）
例句：夜深了，爸爸还没回家，我和妈妈坐在客厅焦急地等着，也无心观看精彩的电视节目。会不会出什么事呢？妈妈一会儿探头看看窗外，一会儿在客厅来回地走着，嘴里还不停地喃喃着：“他怎么还没回来？怎么还没回来……”
四、运用对比来表现人物的内心。
l 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
l 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然,，胸口总像被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
仿写：
平时，唐老师讲课总是滔滔不绝、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上课心神不宁，还读错字了。
五、抓准人物外貌、语言、动作、神态、把人物的特点写具体。
1.《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。
（为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体。）
2.看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
（为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的动作、神情都写得细致、具体。）
仿写——迷恋看书的她
下课了，校园里顿时热闹起来，同学们有的互相追逐打闹，有的在一起闲聊，有的在做游戏。只有她静静地坐在座位上看书，只见她时而皱眉，时而微笑，时而紧张，一定是被书中的情节深深吸引住了吧。
六、时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定。
有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？
l 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
l 几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
小结：有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
仿写：
1. 星期天上午8点，妈妈带我来到游乐园玩，我一会儿滑冰，一会儿攀岩，一会儿坐碰碰车，一转眼就玩到了中午12点。
2. 妈妈生日那天，我和爸爸给妈妈准备了一份生日礼物，想给她一个惊喜。可是眼看都下午六点了，妈妈还没回来，我忍不住给她打了个电话，她说已经快到小区大门口了，我连忙打开家门口迎接妈妈，一分钟，两分钟，三分钟，时间怎么过得这么慢啊，六点十分，妈妈终于出现在我眼前。
七、动态描写和静态描写
l 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。（通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗来体现威尼斯的动态美。）
l 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰牧场风光的静态美。）
2.在这三种情景中，选择一个情景，照样子写一写。
①放学后的校园 ②群鸟飞过湖面 ③火车进站
放学后的校园 ：下午五点，放学铃声响来不，整个校园顿时喧闹起来：收拾书本声，移动桌椅声，谈话欢笑声，行走脚步声，组成了一部放学交响乐。各班同学背着书包走出了学校大门。热闹了一天的校园终于宁静下来，参天的大树在夕阳中静立着，渐渐地，校园伴着夜色入睡了。
八、文中语言很有特点的句子。
1. 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（对话巧妙）
2. 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他
死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，
叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，
人舒服后，感谢的是其他四指。 （叙述很风趣）
3. 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，
被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还
面临着受到驱逐和迫害的风险。 （作者自嘲的语言很幽默）
作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？
1. 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
2. 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五根各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
3. 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
九、体会下面句子表达的特点（比喻），再选择一种情景说一说。
1. 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
2. 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像一只猴子在树林里攀爬、穿行。
用比喻修辞写写。
1.“游子回到家乡”：
背井离乡的游子回到阔别多年的家乡，他在家乡的小路上一路疯跑，就像一匹脱缰的野马在草原上狂奔。
此时此刻，他的心情是多么激动啊！
2.雨点落在窗玻璃上 ：
A. 密密的雨点挂在窗玻璃上，活像一颗颗闪亮的珍珠，好看极了。
B.一颗颗珍珠似的雨点不时地落在窗玻璃上，发出啪啪的声响，仿佛一首动听的交响乐。
3. 远处传来一声巨响
远处传来一声巨响，像是一头怪兽发出怒吼，震得大地都抖动起来。
4. 云朵在空中轻轻飘荡
云朵像洁白的羽毛似的，在空中轻悠悠地飘荡。
5. 孩子跳进水里玩耍
孩子跳进水里，一会儿游泳，一会儿打水仗，活像一只快活的小鸭子。
十、同时运用拟人和排比的修辞手法描写事物
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 （拟人和排比）
（运用拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。）
仿写（拟人+排比）
1.春天来了，万物都充满了生机。鸟儿在枝头放声歌唱，蝴蝶在花间翩翩起舞，鱼儿在水中尽情嬉戏，。
2. 嘴巴的功劳是巨大的。当你饥饿时，它让你尝遍天下美食；当你生病时，他吞下药物帮助你恢复健康；当你鼻塞时，他协助鼻子呼吸减轻你的痛苦。
3. 桥上的狮子形态各异。有的坐在石柱上眺望远方，有的正低着头玩着游戏，有的在母狮子的怀里撒娇。
文体:应用文
