【小引】

 捡了芝麻，丢了西瓜。眉毛胡子一把抓……这些耳熟能详的话告诉我们，做事情要分清主次；什么都想抓，就可能什么都抓不到，作文其实也是如此。在安排写作素材时，如果不分主次，详略不当，写出来的文章就可能像记流水账，难以给人留下深刻印象；或者冗长啰嗦，影响到对全文主题的表达。所以，写作文时要特别注意详略的安排。

 【应考招数】

 详写，就是对能突出中心思想的事件或环节进行具体的描写和叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想；略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。与中心关系密切的，就是重点，要详写；反之，则可略写。对需要详写的内容，要仔细琢磨，着力表现。略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。

记叙文，不外乎叙事写人两大类。叙事，不外乎记叙一件事或记叙多件事；写人，不外乎以描写方式描绘人或以典型事例方式叙写人。

一、记叙一件事之详略得当

1.经典片段欣赏•《走一步，再走一步》

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

2.经典解析

莫顿·亨特的《走一步，再走一步》记叙了这样一件事：在一个闷热的下午，“我”和伙伴冒险攀爬悬崖，胆小的“我”遇险进退不得，在父亲引导下“我”最后脱险。

这件事的起因是“我”冒险并陷入进退维谷的险境；经过是“我”在父亲的引导下走下悬崖，成功脱险；结果是“我”由此悟到了人生的道理。

叙写“一件事”，在叙写“起因—经过—结果”中，一般而言，应将“经过”作为详写重点，略写起因和结果。我们来仔细分析一下《走一步，再走一步》是怎样详写“‘我’在父亲的引导下走下悬崖，成功脱险”这一经过的。

由于父亲只能站在山脚用语言指导孩子脱险，所以这个片段着重描写了父亲的“指导语”。文中父亲指导孩子脱险主要有这样几个步骤：

安慰：父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

指导：“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

鼓励并指导“走一步”：“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

鼓励并指导“再走一步”：“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”

最后，“我”终于脱险了，“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。”

3.技法点睛

这个片段中的父亲指导孩子脱险的经过描写，很像精彩体育片段的慢镜头回放，将一个在很短时间发生的“脱险”指导，切分成“安慰—指导—走一步—再走一步”的几个片段，再进行语言的“原生态”还原。我们把这种详略一件事的方法姑且称为“事详经过法”，其详略策略是将经过进行“慢镜头切分”，再进行“原生态还原”的详写，而略写起因结果和其他。

二、记叙多件事之详略得当

1.经典片段欣赏•《再塑生命的人》

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎利文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

2.经典解析

海伦·凯勒写她老师莎莉文的文章《再塑生命的人》，主要以事件来展现莎莉文老师对她生命的塑造。海伦·凯勒表现莎莉文的“深切的爱”，是从写字和认识世间万物开始的。莎莉文老师教了海伦凯勒“洋娃娃” “针” “杯子”以及“坐”“站”“行”等词语，每个词语的教学应该都有一个情景和故事。但海伦·凯勒只是详写了莎莉文来到她身边第二天教她认识“洋娃娃”的“触写”“模仿”“自豪”“汇报”经过，对学习拼写“针” “杯子”“坐”“站”“行”等略写一笔带过。

3.技法点睛

叙写具有同种属性的多件事情，我们可以详写一件，略写其余件，这种详略得当的方法叫“点面结合法”。“点面结合”的方法是写作的一种基本方法，可以运用到“人事景物”的叙写，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”，其中“不必说”“也不必说”就是面的略写，“单是”是点的详写。点面结合法中的所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。

三、描绘人物之详略得当

1.经典欣赏•《王几何》（马及时）

    从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

  几何老师会是怎样一个人呢?

  铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

  可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

  矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

  太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

  矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

  那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

  矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

  “这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

  全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

  “上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

  真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

  王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

  老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

  一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

  矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

  胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”

  简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

  如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

  可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

  人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

  几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

                                                    几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

  王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

  奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

  同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

  这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

2.经典解析

本文写“王几何”这个老师，以和王老师第一次教室见面为特定时空场景，重点描写了王老师的神态、动作、语言等。

外貌行动：须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。

神态：可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 

神态行动：矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

行动语言：“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

3.技法点睛

我们把《王几何》这种略写事件，详写人物的“绘人技法”叫“人详事略法”，就是详写人物的外貌、语言、动作、心理等重点材料，而那些涉及到的反映人物思想品格的事件则概括叙述。

【满分作文】

【范文一】

夏 夜

夜幕徐徐降临了。

劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。

屋里太热。我也端了板凳来到院里。

夜，是多么恬静幽雅啊！

晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。

月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？

我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”

这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。

夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。

【点评】

首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。

【范文二】

中学生的一天

“叮铃，叮铃……”

“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”

闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。

“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。

午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》……

自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。

夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他……

【点评】

本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。

【牛刀小试】

经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声?

请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。 

要求： （1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。  （2）选材叙事要做到详略得当。 （3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。  （4）字数不少于600字。 

【写作指导】  

一、 审题 

双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。  

二、 立意

确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、鲜明。  

三、 构思 

写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会截取的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。

【范文】

                                       在双休日里

   “啊——”伸一伸懒腰，长吁一声“终于做完了！”“丫头，准备一下，去外祖母家玩！”妈妈清脆如银铃般的声音响了起来。“耶！”我一蹦三尺高，不为其他，因为外祖母家好玩的东西多着呢！

“外祖母，外祖母，我们去果园，好不好嘛！”我一直摇晃者外祖母的胳膊，撒娇道。“哎，好吧，我去准备一下！”外祖母实在受不了我的缠功，便答允了。我的眼睛刷的亮了起来，便一蹦一跳的去拿篮子了。

“吱——”一声开门声，我和妈妈还有外祖母便出现在了果园：道路两旁在着各种各样的果树：梨树、桃树、苹果树。我便想发现了新大陆似的“飞”了过去。

“哈哈，轮到我大展身手了！”我站在一棵桃树下，卷起了袖子，跃跃欲试。妈妈只能含笑：“当心点，别摔着！”我点了点头，便开始向桃树上的桃子进攻。“呼——”我呼了一口气大汗淋漓。“哈哈，我上来了！桃子的’末日’到啦，我要消灭光它们！”我乐不可支地摘起了桃子。谁知，采摘到第一个，我的嘴巴和胃都向我抗议了。禁不住这个又大又红的桃子的诱惑，我“吧唧”一口咬了下去。不错！水分多，又甜，不愧是外婆种出来的。我满意地一口又一口吃。“呃。”打了一个饱嗝，满意的擦了擦嘴角，随手便把桃核一丢。“不能随便扔垃圾！快捡！”妈妈有些生气。我却不以为然，妈妈似是想到了一个计谋，笑了笑。“丫头，和我比赛，敢不敢？”妈妈得意地挑衅我。我淡然沉不住气：“好！什么比赛？”“我和你一起在半小时内摘苹果，有外婆钦点，谁多谁获胜，输的人要去把那桃核捡起来丢到垃圾箱里。”妈妈一边解释，一边之指了指被我啃尽的桃核“好，谁怕谁！”我一口应下。

“开始！”外婆一声令下，我和妈妈都冲刺起来了，我凭借着自己爬过树的经验，快一步上了树。我一刻也不敢耽误，见了就摘，可偏偏有一个够不着！我心想算了：去摘别的吧。正想下树，妈妈又叫道：“半途而废可不是好汉！”我被激将法激了个正着：“好啊，我今天一定要摘到它！”于是，我便使起全身解数，用力去够它，可还是够不到。我灵机一动，摘了根树枝去够它。我打，我再打！“砰——”一声清脆的落地声，它被我弄下来了！我喜上眉梢，咧着嘴，下树道：“看吧，我说我会摘到的！”正说着，就捡起来它。“停！”外婆的喊声把我拉回了神，我这才和妈妈一块去接受外婆的检查。

天！不看不知道，一看吓一跳！妈妈摘了满满两篮！再看看我的成绩，为了一粒芝麻丢了整个西瓜！才只有一篮。结果很明显，我输了！哎，愿赌服输。我只好撅着嘴，不情不愿地去捡桃核。“知道错了吗，以后别乱丢垃圾了，不卫生，不环保。”话罢，妈妈慈爱地摸了摸我的头，她看着我的眼睛里，满满都是爱。

在这个双休日里，我收获颇丰，不仅是那甜甜的桃子、爽口的梨子、还是脆嫩的苹果、更是那妈妈对我的教导和爱！